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第150章 标准之光引领创意风向（第1页）

艾莉丝引导他们：“你们可以把高楼大厦的高度设置得不一样，错落有致地排列。再用一些硬纸板搭建一些桥梁和道路，将不同的区域连接起来。同时，利用一些废旧的泡沫板来制作地形，比如小山丘或者湖泊。”

同学们按照艾莉丝的指导，不断尝试和改进。他们用剪刀剪出各种形状的纸板，用胶水小心翼翼地粘贴，用画笔为作品增添色彩。每一个动作都充满了专注和热情。

“老师，您看我们这样做对吗？”一个同学抬起头，期待地看着艾莉丝。

艾莉丝仔细地观察着作品，点头称赞道：“非常好！你们的创意和动手能力都让老师感到惊讶。继续加油，让这个城市更加生动有趣。”

随着时间的推移，同学们在悠一和艾莉丝的指导下，逐渐克服了一个又一个难题。他们的作品也在不断地完善和进化，从最初的雏形逐渐变成了一件件精美的艺术品。

在一个角落里，几个同学正在制作一个以动物为主题的手工艺品。他们用黏土塑造各种动物的形状，但在动物的表情刻画上遇到了困难。

悠一走过来，拿起一块黏土，示范道：“你们看，刻画动物的表情可以从眼睛和嘴巴入手。比如，要表现出一只快乐的小鸟，我们可以把它的眼睛画得大一些，嘴巴微微上扬。而如果是一只凶猛的狮子，眼睛就要画得犀利一些，嘴巴张开，露出牙齿。”

同学们认真地看着悠一的示范，然后自己动手尝试。不一会儿，原本平淡无奇的动物黏土作品变得生动起来，仿佛有了生命。

艾莉丝则在教室里巡回走动，不断为同学们提供灵感和鼓励。她看到一个同学用彩色的丝线制作一幅刺绣作品，但颜色搭配有些混乱。

艾莉丝轻声说：“同学，你的刺绣很有创意。在颜色搭配上，我们可以参考大自然的色彩。比如，花朵可以用红色、粉色、黄色等明亮的颜色，而叶子可以用绿色系。这样会让你的作品更加和谐美观。”

同学听了，恍然大悟：“老师，我明白了。我重新调整一下颜色。”

在悠一和艾莉丝的陪伴和指导下，同学们在手工制作的道路上不断探索前进。每一次遇到问题，都是一次成长的机会；每一次克服困难，都让作品更加完美。校园里弥漫着纸张的香气、胶水的味道和同学们的欢声笑语，仿佛在奏响一曲创意与汗水交织的乐章。大家都期待着在大赛中展示自己的作品，分享自己的创意和努力成果。

专业的手工制作老师林老师、学校领导张校长以及悠一和艾莉丝围坐在桌旁，共同商讨手工制作大赛的评选标准。

张校长率先开口，声音沉稳而有力：“这次手工制作大赛是我们学校的一次重要活动，我们要制定出科学合理的评选标准，以确保比赛的公平公正。”

林老师微微点头，推了推眼镜说道：“没错，校长。我认为作品的创意是首要考量的因素。创意就像是手工制作的灵魂，没有创意的作品就如同失去了色彩的画卷。”

悠一接着说：“林老师说得很对。创意可以体现在作品的主题、设计理念以及使用的材料和技巧等方面。比如有的同学用废弃的易拉罐制作出了精美的航天模型，这种独特的创意就应该得到肯定。”

艾莉丝补充道：“那我们怎么去具体衡量创意呢？是不是可以从作品的新颖性、独特性以及是否突破传统思维等角度来考虑呢？”

林老师思考片刻后说：“可以这样。新颖性就是看作品是否给人眼前一亮的感觉。独特性则是作品是否具有鲜明的个性，与其他作品有明显的区别。而突破传统思维就是看学生是否运用了一些新奇的方法或者材料。例如，有同学用毛线编织出了立体的画作，这就是一种突破传统的表现。”

张校长微笑着表示赞同：“很好。那工艺方面呢？工艺是作品质量的重要保障。”

林老师拿起一支笔，在空中比划着说：“工艺包括制作的精细程度、结构的稳固性以及技巧的熟练运用。比如纸艺作品，纸张的折叠是否整齐、粘贴是否牢固，这些都是工艺的体现。对于陶艺作品，造型是否准确、表面是否光滑等也很重要。”

悠一回忆起之前看到同学们制作过程中遇到的问题，说道：“有些同学在制作过程中可能技巧还不够熟练，但他们的想法很有创意。我们在评选工艺的时候，是不是也要考虑到学生的实际水平呢？”